Uso de los grupos de trabajo con alumnos en GIC

José Santana
Administrador Plataforma Educativa
Colegio San José
Villafranca de los Barros (Badajoz)

Desde el momento que nos planteamos la incorporación de una plataforma educativa virtual del tipo que nos ofrecía Pedagogía Interactiva a nuestro centro, Colegio San José, pensamos que la herramienta más interesante, en cuanto al proceso enseñanza-aprendizaje, era el aprovechamiento educativo de los grupos de trabajo con alumnos.

El primer curso con la plataforma (2005-2006), intentamos fomentar este tipo de trabajos formando a los profesores en el uso de la plataforma, haciendo hincapié en las diferentes herramientas asociadas a los grupos (carpetas, buzón, cartelera, foros, agenda de grupo, cuestionarios y enlaces). Dicha formación se realizó inicialmente desde el GRUPO DE PROFESORES, creado para que fuese nuestra primera vía de comunicación y al que pertenecíamos todos los profesores del colegio. Era una metodología de trabajo on-line que obligaba a la práctica de lo que se estaba aprendiendo y que, con poca dedicación, eran fáciles de realizar. Hay que reconocer que el seguimiento de las actividades fue bastante desigual. En el análisis de este hecho pueden aparecen causas como el analfabetismo tecnológico, la falta de motivación en profesores de niveles en los que no se ha implantado la plataforma, un planteamiento poco adecuado de actividades, etc.

Llegados a este punto pensamos que la formación debería pasar al plano presencial y retomamos la formación del profesorado en los departamentos didácticos, donde se realizaron dos o tres sesiones de una hora cada una. Se animó a que el trabajo, a través de los grupos de la plataforma, se reflejase en la nota de cada evaluación, con un peso a determinar en los departamentos didácticos.

A partir de ese momento, muchos de los profesores que impartían asignaturas en Bachillerato pidieron tener un grupo de trabajo con los alumnos de sus clases, de los cuales ellos mismos serían responsables. El administrador solventaba las dudas planteadas a profesores y alumnos y se inició así el trabajo virtual de contenidos de las distintas asignaturas.

Al finalizar el curso, el administrador pasó un cuestionario de utilización de los grupos de trabajo con alumnos a cada responsable y se reflejaron las siguientes actuaciones:

Carpetas: Colgar actividades resueltas, curiosidades, “El reto” (actividad voluntaria para profundizar y subir nota), lecturas recomendadas, material anexo a unidades didácticas, tareas de selectividad, apuntes, textos para comentarios, ejemplos de comentario de texto, tutorial para la realización de comentarios de texto filosóficos, contenidos mínimos, listado de ejercicios, listados de enlaces y documentos que los alumnos sacan de Internet y comparten en el grupo.
Buzón: Los alumnos colocan ejercicios realizados para corrección por parte del profesor utilizando archivos Word o documentos escaneados, comparten lecturas, entregan “El reto” y exámenes que, una vez realizados en clase, se les pide que los manden resueltos por ellos mismos.
Cartelera: Noticias de próximas actividades, novedades en el grupo, motivación para el trabajo, etc.
Foros: Intercambio de opiniones sobre la metodología de las clases, para aportar ejemplos reales de movimiento armónico simple y comentarlos, sugerencias para animar las clases, etc.
Agenda de grupo: Recordatorio de las fechas de examen, entregas de trabajos y cambios de clase.
Cuestionarios: Corrección, por parte de los alumnos, de preguntas con respuesta múltiple que se proponen en un examen y se colocan en Quest para que cada alumno las corrija con un cuestionario de ejercitación. Fue la única experiencia de este tipo.
Enlaces: Webs relacionadas con los contenidos y algunas encontradas por los propios alumnos que se comparten.

En la actualidad, durante el curso 2006-2007, existe la impresión de habernos relajado en el uso de la plataforma educativa como herramienta de enseñanza-aprendizaje y los grupos están sirviendo más como medio de comunicación que como herramienta de trabajo de contenidos concretos de cada asignatura. Por ello, hemos lanzado en el foro del grupo de administradores una conversación para hablar de este tema y compartir experiencias que podamos trasladar de unos colegios a otros y enriquecernos entre todos.